3.9
兩個目測約十六歲（實際上也是十六歲）的泰國妹妹正好是我比較喜歡相處的那種人，但兩個人動作表情都有點羞澀，不知道是因為我算是一個「老師」的角色，抑或是因為我年紀比她們大。雖然沒有大很多，還要兩週我才滿19歲，但我猜她們大概不知道，因為麗芬（應該是她）問過我是不是英文老師。我是說，我才大一。
她們的穿著很普通，但兩個人都拿最新某美國牌手機，再想想她們可以來台灣參加為期一個月的中文密集班（這是我私下戲稱），家境應該算得上不錯。我對她們學習的動機不太清楚，但兩個多小時相處下來發現她們還蠻好學的，沒有因為我告訴她們「中文裡可能有無限多個漢字都發同一個音」這個事實而減少求知慾，甚至也很積極地問我各式各樣的問題。
第一天算是很順利，一開始是帶她們唸課文，基本上發音沒有太大問題，只是熟練度和幾個特殊音發不出來的問題而已，如ㄑ、ㄒ、ㄔ、ㄕ等，雖然學過語音學，但碰到這種狀況我依然困擾著不知該如何解決，後來為了教她們正確念出ㄔ的音，我用「表示不屑的呿一聲」示範，兩個妹妹不停大笑，總還算是發出ㄔ的音了，雖然不標準但也算一個進展。
寫漢字上最困擾的是筆畫問題。系上多門課都提過漢字教學的問題，漢字本身有一定的筆畫順序，我也一直到比較年長之後才理解原來筆順確實對記憶、正確寫字有幫助，但初學者就如剛學寫字的小朋友一樣，寫國字當畫圖，想從哪筆開始畫就就開始畫，但如果不記得字到底長什麼樣子、甚至每次的順序都不一樣的話，就會造成記憶漢字的障礙。我費了一些工夫才說服她們用正確的筆畫寫字，好不容易才糾正她們「口」不是順時針繞一個圈，而是一筆一順圍起來。按照筆順的好處很多，我想最大的成就感不是成功幫助她們寫字，實務映證課堂上學的理論其實真的頗有趣。
本來以為不知道兩人功課上有什麼問題、我只要教一教就可以了，沒想到兩個人對於學日常會話很積極，一連問了我好幾個詞怎麼說，我向櫃檯拿了好幾張紙（感謝那位大哥哥注意到我在教學、因此多給了很多張），每一張寫上國字、注音、漢語拼音和英文解釋寫得滿滿滿，一連寫了六張。從食物的味道、日常用品、國家到表達想法的說法、許多實用的形容詞，我蠻驚訝她們會問那麼多，不禁反省起如果自己有同樣的機會，會不會那麼用功地問那麼多。
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